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• May 01 Tue 2018 14:26

• 【國文範疇教授教養系列】主題週課程 文學是文字藝術，更是糊口美學

　　武俠小說，曩昔一直被視為休閒的讀物翻譯但是，透過浏覽一部好的武俠小說，除了能陶冶脾氣，傳染作者的文字魅力與進修人物刻畫技能，更可以在高興浏覽的氣氛下，天然地晉升語文能力。特別，在近幾年的升學試題中，武俠小說入題的景象，更是層出不窮。

一、賞析地景文學，深究文本內在

　　告訴主題及作品顯現以五小我生議題為出發點，即：

2、訪問康橋校園，記錄地景風采

　　十一年級的主題為「元代戲曲」，課程的內容除連結高中國文的教材外，教員也希望同窗能藉由講堂的進修，粗略地把握「行銷」是什麼。消極面在讓同窗不會輕易的被廣告或行銷牽著走，積極面在讓同窗了解到，原來生活中的「行銷」是無所不在的。另外，也藉由新世代的說話、平常（臉書）社群的互動，晉升同窗的進修樂趣，做到拉近同窗與古典文學之間的距離，並藉由人物的塑造與代言，更深入地了解元曲及其代表人物。

　　在進入主題週後，教員藉由分組報告，進行進修成效的驗收。分組的方式很有趣，是以《射鵰英雄傳》作為文本脈絡，依照康橋四大師族的劃分，辨別為：桃花島派（東方家族）、白駝山派（西方家族）、大理段氏（南邊家族）、華夏丐幫（北方家族）四組翻譯接著，由各組抽選主題，如：歷史、地輿、人物性格闡發、飲食文化（連結家政課）、戀愛（教導課）、武功（體育課）……相關等主題翻譯以組為單元，查找資料並與該科先生接洽，製作簡報一份，進行上臺申報與分享。

Q3 ：最少，我們是否是能夠……？

　　對於甫上高一的同窗而言，談「人生」依然是相當虛幻而遙遠的，但是，若能盡早思慮「人生」，卻可以讓同窗盡早找到人生的目的，而不致於墮入迷惘翻譯十年級的主題課程，恰是應此而生。

　　整體課程設計，從第一堂課的普遍浏覽、賞識地景文學作品，到最後一堂課的校歌創作揭曉為止，依語文進修的成長歷程，從聽到說，由讀至寫，漸漸地養成語文素養。同時，講授舉止也橫向地與社會領域結合，在文史交融的主題式教學下，延伸同學們進修的觸角。

　　底下與您分享各年級國文主題週教室景致。

　　十一月，國文範疇的主題課程十分出色，在這個月裡同時睜開了七年級、八年級、十年級，和十一年級的主題課程翻譯以主題進行講授，是為了讓同窗能更寬闊地摸索糊口中感樂趣的事物，跳脫教科書章節的藩籬，跨科、跨範疇地進行摸索進修翻譯

3、製作進修影片，統整進修成果

2、課堂主題申報，驗收閱讀心得

　　為了讓同學能深刻的理解古典作品，十一年級的國文主題特殊針對元代戲曲，設計以「王牌掮客人」作為情境主題，讓同窗化身為前人的掮客人。在講堂上，利用接洽、檢索、統整等方式，認識元代戲曲的脈絡（文學史），並從歷史、文學等角度，重新理解戲曲家的背景及作品特點。再透過現今風行的臉書平臺作為前言，透過貿易行銷的模式，經營臉書社團，充實展現該戲曲家的特點，藉此拉近同窗與古典文學的距離，讓古典戲曲更有趣、更生活化。

　　此外，課程籌劃由各組同窗將陳訴內容全程攝影，紀錄下屬於本身的進修影片，在回首記實的進程當中，也能讓同學再次沈澱進修的心得，加深學習的印象翻譯並將影片上傳至youtube 平臺，分享給其他各組，進一步讓同學們能彼此觀摩與回饋。

◎八年級國文主題週課程—悅讀金庸《射雕英雄傳》

1、暑期讀金庸，培育語文力

Q1 ：等等，翻譯公司說什麼？

　　在教室的講堂傍邊，先由教員介紹什麼是「地景文學」，並以劉克襄〈打開地誌文學的窗〉為範文，透過課前預習，讓同窗就〈打開地誌文學的窗〉一文中所說起的地景、作品或文學家介紹，預先查資料，在教室上再進行分組發表與接頭。

◎十年級國文主題週課程—人生思慮題

　　課程一入手下手，先由教員進行課程說明，透過放映主題短片，提出問題，指導同學填寫人生議題進修單。

　　古典與現代文學之間常常存在著「代溝」，而這「代溝」常常會成為同窗們進修國文時的障礙，包羅：文化靠山、語文文字翻譯

　　最後，並進行Kahoot 線上搶答方式，挑戰各組同窗對於金庸小說的熟習度，也為主題課程增加很多趣味性。

　　並且，要求同窗透過度組陳訴的呈現，培養出「說」的能力；在聽取師長及他人報告時，養成「聆聽」與「擷取重點」的能力；透過進修單及評分表撰寫，練就「書寫」的能力。

　　八年級的主題，延續客歲的金庸小說閱讀。暑期指定同窗們先閱讀金庸的《射雕英雄傳》，讓同窗藉由有目的地浏覽，訓練快速把握文意的技能，熟悉以宋代為時代配景的小說情境，橫向接軌行將學習的中國歷史。在浏覽的過程當中，領略中國文字之美，並天然地浸潤在中國歷史的進修空氣傍邊。而後，當讀到宋代歷史時，必能很快地聯想到金庸小說傍邊的故工作節翻譯進修，本當是如斯輕鬆而糊口化的，不是嗎？